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¿Qué es la estimulación temprana?

Se trata de la teoría que se basa en las neurociencias, en la pedagogía y en la psicología cognitiva y evolutiva. Una teoría que se implementa mediante programas con la finalidad de ayudar al desarrollo integral del niño. 

La estimulación temprana tiene como finalidad realizar un desarrollo de la inteligencia pero sin dejar de concederle el grado de importancia a otros vínculos afectivos y personalidad segura.

Normalmente en la estimulación temprana, es el niño quien construye su experiencia conforme a sus necesidades.  Mientras tanto el educador, sólo se encarga de llevar a cabo esta acción de práctica para mejorar la calidad de aprendizaje del alumno.

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¿Qué aspectos hay que tener en cuenta para estimular al niño?

Para poder llevar a cabo la estimulación temprana hay que iniciarla en los tres meses de vida del bebé. Este período de tiempo se considera como el de mayor grado de plasticidad cerebral que desarrolla el niño/a. La plasticidad neuronal permite la adquisición de funciones básicas como el control postural o el lenguaje.

El desarrollo nace de la integración entre los genes y el ambiente. Los genes, aquellos innatos y que no se pueden cambiar, establecen la base de capacidades propias de la persona. Los factores que se dan en nuestro ambiente estimulan en la gran mayoría de casos la expresión de muchos aspectos genéticos. 

Por ello para llevar a cabo la estimulación temprana tenemos en cuenta las áreas del niño a estimular, que son: el área cognitiva, el afectivo social y el psicomotriz.

• Área cognitiva: Hay que estimular la percepción con el reconocimiento de formas, tamaños y colores, al igual que la inteligencia a través de la experiencia sensorial y motriz.  A raíz de estas dos, se desarrollarán la atención y la memoria.

  Asimismo otro aspecto que posee gran relevancia es el lenguaje para adquirir nuevos conocimientos y hacer que podamos comunicarnos, la comprensión y el pensamiento, surgiendo este ultimo a partir de los dos años. Finalmente tendríamos el desarrollo de otras capacidades como la imaginación y la fantasía.

• Área afectivo-social: En esta área se tienen en cuenta aspectos como la aceptación en la separación entre niño/a y familia para asistir a la escuela. Esto conlleva la adaptación al cambio, entre la dinámica y la dinámica institucional. Asimismo el significado que presenten los espacios, que el niño se sienta bien y cómodo en su ambiente.

Además la expresión de emociones y estados de ánimo, su autonomía y las interacciones con el resto que hará que al niño le surja la necesidad de tener que saber más.  También hay que estimular la motivación del niño. Y poder crear valores, en este caso se estimula la cooperación, solidaridad, responsabilidades y crear hábitos para mantener su conducta.

• Área psicomotriz: En este ámbito hay que estimular la motricidad  y el equilibrio de la postura para poder controlar el cuerpo y la coordinación que percibe para integrar registros sensoriales a través del movimiento.

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